2 2 2| 5 3 2 7 · 1 · 1 6 3 · 4 7识 仍 强 有 力 地 控 制 着 学 校 教 育2 · 2 1 3 7| 7 2| 6 5 6| 2 2 2从 孩 子 开 始 自 我 表 达 的 那 一 天4 6 1 3 3 6 7| 3| 1 6| 6| 2 · 2就 急 于 让 他 们 学 会 说 主 流 话 语2 5 2 4 1 · 1 · 7 5 5| 2 4 · 3 · 6 · 4| 5| 5 6 · 4 2| 1而 从 不 给 他 们 留 下 自 我 思 考 和 自 我 表 达 的 空 间7 · 7 5| 5 6 7 2 6 2教 师 对 的 指 点 和 评 判7 5 5| 4 · 4 5 7 6 6 · 1 1 · 3 7使 学 生 们 对 于 说 真 话 心 存 顾 虑4 1| 2 5面 对 本 时4 3 5 · 1 6| 4| 2 4内 心 一 片 虚 情 假 意5 · 7 3| 2| 2 · 5 · 2 · 5 5| 1 1到 哪 里 去 寻 找 真 情 实 感 呢4 4 2| 4 1 3 文 以 载 道6 · 6| 2 3 2| 1| 6 6 7| 3| 3| 1 6 1 5 4 3 3 6文 章 可 以 反 映 一 个 人 的 思 想 境 界 和 品 德 情 操7 2 4| 4 2| 1 · 7| 7 4 6 2 7 4 1 · 7| 3 2 1 5| 7 4| 6 · 7 7 1| 1 · 3中 小 学 生 的 训 练 也 确 实 应 该 肩 负 起 孩 子 们 思 想 品 德 建 设 的 责 任4| 3 2| 2 3正 因 为 如 此2| 4 · 5 · 6 6 · 6 1 · 6 2 7| 5 7 · 3 7 4 6 4 6 7 5 3 3 6 · 5中 小 学 生 的 训 练 首 先 应 该 教 会 孩 子 真 实 表 达 、 自 由 表 达2 2| 2| 6 2 · 3 · 5 2 7| 1 5 3 6 3 1 7 4然 后 才 谈 得 上 文 字 水 平 与 思 想 水 平 的 问5 2 2 · 3| 5 4 3 5 5| 5把 孩 子 引 向 虚 饰 的 表 达7 6 · 5 2 3 5 7 3 6| 5既 不 能 让 他 们 写 出 好 的6 · 5 3 · 1 4 4 6 · 5 2| 2| 2也 达 不 到 思 想 教 育 的 目 的5 3| 6 2| 4| 2 · 1 7 2 7 2 2 7 2 · 5 5 · 1 2 · 3 7[ ] 爱 看 书 的 我 字 | | 爱 看 书 的 我 大 家 好2 1 7 6 4 2| 2 · 2 · 5 1 6 1 3 3 7 · 1 2 4 7 3| 4 · 1 5| 3你 们 看 那 个 捧 着 一 本 厚 厚 的 书 在 桌 旁 看 书 的 小 姑 娘 是 谁1| 2哈 哈4那
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